|
|
 |
 |
Дошкольный возраст:
- развитие ребенка от 0 до 7 лет
- статьи по детской психологии
- воспитание ребенка
- психология здоровья
- советы психолога
- досуг ребенка
- тесты для детей
- копилка методик
- навыки личной безопасности
- ребенок и карьера
Дошкольный
возраст занимает место между ранним и младшим школьным возрастом (от
3 до 6-7 лет) и имеет исключительно важное значение для развития психики
и личности ребенка. Его еще называют "возрастом игры", поскольку
именно игра является ведущей деятельностью этого возраста.
Внутри дошкольного возраста выделяют 3 периода: младший дошкольный
возраст (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-6/7 лет).
В младшем дошкольном возрасте основным содержанием игры является воспроизведение
предметных действий людей, которые не направлены на партнера или на
развитие сюжета. В среднем - главным содержанием игры являются отношения
между людьми, это возраст максимального расцвета ролевой игры Здесь
действия выполняются уже не ради действий, но как способы регулирования
социально-ролевых отношении с другим или другими. Введение сюжета
и игровой роли значительно повышает возможности ребенка во многих
сферах психической жизни.
В старшем дошкольном возрасте главным содержанием игры становится
выполнение правил, вытекающих из взятой на себя роли. Игровые действия
сокращаются, обобщаются и приобретают условный характер. Ролевая игра
постепенно сменяется игрой с правилами.
Помимо игровой, для дошкольного возраста характерны другие формы деятельности:
конструирование, рисование, лепка, восприятие сказок и рассказов и
пр. Можно наблюдать также элементы трудовой и учебной деятельности,
хотя в развитой форме учения и труда у дошкольника еще нет.
Дошкольный возраст - период фактического складывания личности и личностных
механизмов поведения, мотивы и желания ребенка начинают складываться
в иерархическую систему. В этом возрасте. ребенок переходит от импульсивного,
ситуативного поведения к личностному, опосредованному каким-то представлением
или образом. Образ поведения и образ результата действия становятся
образцами и регуляторами в собственной деятельности ребенка. Это ярко
проявляется в рисовании и конструировании: от спонтанных действий
и подражания готовым образцам дети переходят к созданию и воплощению
собственных замыслов.
К концу дошкольного возраста управление своим поведением становится
предметом сознания самих детей, что знаменует переход на новую ступень
в развитии произвольности и самосознания.
Дошкольный
возраст - период наиболее интенсивного развития воображения и наглядно-образного
мышления, которые являются здесь основными формами познания. Для него
характерны внеситуативные речевые формы общения со взрослым. Болee
богатым и содержательным становится общение детей друг с другом. Сверстник
для дошкольника становится более предпочтительным партнером по совместной
деятельности, чем взрослый. В этот период начинает формироваться мораль,
и дети относят поступки и качества людей к моральным категориям и
дают им оценку.
Дошкольный возраст - сенситивный период для развития многих человеческих
способностей, усвоения знании и умении, поэтому дошкольное обучение
и воспитание является традиционным и развитым направлением педагогики.
Возраст от 2 до 5 лет - время наиболее бурного развития ребенка. Недаром
Л.Н. Толстой писал, что именно в этом возрасте он "приобрел
так много, так быстро, что во всю остальную жизнь не приобрел и одной
сотой того".
Однако обучение в дошкольном возрасте имеет свою ярко выраженную специфику.
Ребенок на этом этапе уже может учиться по программе взрослого (учителя),
однако лишь в том случае, если программа учителя становится его собственной
программой, т. е. насколько он принимает ее. Дошкольник делает только
то, что он хочет делать, поэтому все формы и методы обучения в дошкольном
возрасте так или иначе связаны с игрой. |
| |
 |
| |
|
 |
|
Реклама от Яндекса
|
 |
|
|
Реклама от Яндекса
|
 |
|
|